The Effect of Guided Inquiry Accompanied by Virtual Laboratory on Students' Physics Learning Outcomes and Motivation

Subiki Subiki; Fajar Bahari; Lailatul Nuraini

doi:10.26737/jipf.v9i1.4163

The Effect of Guided Inquiry Accompanied by Virtual Laboratory on Students' Physics Learning Outcomes and Motivation

Subiki Subiki, Fajar Bahari, Lailatul Nuraini

Abstract

This research purpose was to examine the effect of applying the guided inquiry learning model accompanied by a virtual laboratory on the results and motivation of studying physics in high school students. The chosen physics material is static fluid. The type of research used is a true experiment with the Posttest Only Control Group design. The population of this study was students of class XI MIPA at one of the public high schools in Mojokerto Regency. The sample was selected by cluster random sampling technique and assigned to class XI MIPA 1 as the control class and class XI MIPA 4 as the experimental class. The treatment was carried out three times and the next meeting was used for the post-test and questionnaire filling. Data on learning outcomes were obtained from post-test scores which were analyzed using the independent sample t-test technique, while motivational data were obtained from filling out questionnaires which were analyzed using the independent sample t-test technique. Based on the results of the research, it can be concluded that there is an effect of applying the guided inquiry learning model accompanied by a virtual laboratory on the results and motivation of studying physics in high school students. The results of this research are expected to be useful for teachers who experience problems in learning physics, especially in terms of the need for practical implementation.

Keywords

Guided Inquiry; Virtual Laboratory; Physics Learning Outcomes

Full Text:

PDF (English)

References

Brotosudarmo, D. S. (2022). Pengaruh pendidikan dan teknologi dalam perubahan sikap hidup manusia. Journal of Theology and Christian Education, 2(3): 47- 52.

Utami, Y. P., & P. S. Dewi. (2020). Model pembelajaran interaktif SPLDV dengan aplikasi rumah belajar. Mathema Journal, 2(1): 24-31.

Nuraini, L., F. K. A. Anggraeni, A. Harijanto, S. H. B. Prastowo, Subiki, B. Supriadi, Maryani, Sutarto, & R. Wahyu. (2022). Development of Al-Qur'an-based physics learning media applications to improve higher order thinking skills and spiritual attitudes for preservice physics teacher. Indonesian Review of Physics, 5(1): 32-39.

Multasyam, A. Yani, & Ma'ruf. (2017). Pengaruh model pembelajaran langsung terhadap hasil belajar fisika pada siswa kelas X SMA Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(3): 298-308.

Nurmisanti, Y. Kurniawan, & R. Muliyani. (2017). Identifikasi hasil belajar ranah kognitif siswa pada materi fluida statis. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 2(1): 17-18.

Sari, P. I., Gunawan, & A. Harjono. (2016). Penggunaan discovery learning berbantuan laboratorium virtual pada penguasaan konsep fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(4): 176-182.

Marlina, D., K. S. Kapur, N. I. Azzahra, & Desnita. (2021). Meta analisis pengaruh penggunaan lks terhadap keterampilan berfikir kritis siswa SMA dalam pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 11(2): 30-39.

Rahmawati, E., N. Farika, Z. Nurroniah, L. Nuraini, & B. Supriadi. (2021). Identifikasi motivasi belajar dan gaya belajar peserta didik sekolah menengah atas. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(2): 116-129.

Nurjanah, S., & Sunarto. (2018). Analisis kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal fisika materi usaha dan energi siswa kelas X SMK Taman Karya Jetis Yogyakarta. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika-COMPTON, 5(2): 21-26.

Bektiarso, S., D. R. Dewi, & Subiki. (2020). Effect of problem based learning models with 3D thinking maps on creative thinking abilities and physics learning outcomes in high school. ICOPAMBS 2020: 1-8.

Saefullah, A., A. Suherman, R. T. Utami, G. Antarnusa, D. A. Rostikawati, & R. Zidny. (2021). Implementation of PjBL-STEM to Improve students' creative thinking skills on static fluid topic. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 6(2): 149-157.

Wijayanto, T., B. Supriadi, & L. Nuraini. (2020). Pengaruh model pembelajaran project based learning dengan pendekatan STEM terhadap hasil belajar siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 9(3): 113-120.

Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta. PT. Grasindo.

Suyanti, R. D. (2010). Strategi Pembelajaran Kimia. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Harjilah, N., R. Medriati, & D. Hamdani. (2019). Pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis pada mata pelajaran fisika. Jurnal Kumparan Fisika, 2(2): 79-84.

Pulungan, M. S., & M. P. Simanjuntak. (2017). Eksplorasi kesulitan belajar serta pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri 7 Medan. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 5(2): 20-25.

Hosnah, W. M., Sudarti, & Subiki. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 6(2): 190-195.

Aprilia, D. A., Miftahul, L. Nuraini, & A. Sedayu. (2022). Efektivitas model pembelajaran problem based learning dengan pendekatan scientific berbantuan PhET Simulation terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 12(2): 176-180.

Maryani, N. B. H. Putri, & B. Supriadi. (2022). Development of physics REACT module assisted with PhET Simulations on harmonic vibration materials. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 7(2): 157-167.

Darwis, R., & M. R. Hardiansyah. (2021). Pengaruh penerapan laboratorium virtual PhET terhadap motivasi belajar IPA siswa pada materi gerak lurus. ORBITA Jurnal Hasil Kajian, Inovasi, dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(2): 271-277.

Himmah, F., Subiki, & Supeno. (2021). Pengembangan modul pembelajaran fisika SMA pokok bahasan fluida statis berbasis potensi lokal pada Waduk Lecari Banyuwangi. ORBITA Jurnal Hasil Kajian, Inovasi, dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(2): 343-350.

Wahyuni, S. (2019). Identifikasi Miskonsepsi Peserta Didik Pada Konsep Fluida Statis di Kelas XI SMAN 5 Banda Aceh. Skripsi. Banda Aceh: Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh.

Sofiuddin, M. B., S. Kusairi, & Sutopo. (2018). Analisis penguasaan konsep siswa pada materi fluida statis. Jurnal Pendidikan, 3(7): 955-961.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Fatimah, Z., D. R. Rizaldi, A. W. Jufri, & Jamaluddin. (2020). Model inkuiri terbimbing berbantuan laboratorium virtual untuk meningkatkan keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi dan Geofisika, 1(2): 28-32.

Kusdiastuti, M., A. Harjono, H. Sahidu, & Gunawan. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri berbantuan laboratorium virtual terhadap penguasaan konsep fisika peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(3): 116-122.

Silfi, R. K., & C. Umatin. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 5(2): 106-113.

DOI: http://dx.doi.org/10.26737/jipf.v9i1.4163