Implementasi Model Project  Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Nurul Husna; Mariyam Mariyam; Nadea Maudi

doi:10.26737/jpmi.v1i1.81

Implementasi Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Nurul Husna, Mariyam Mariyam, Nadea Maudi

Abstract

Kemampuan komunikasi matematis siswa merupakan kemampuan siswa dalam menyatakan ide atau gagasan mereka secara tertulis melalui soal yang berdasarkan pada indikator, yaitu: ekspresi matematis, menulis matematis, dan menggambar secara matematis. Ekpresi matematis adalah kemampuan siswa dalam mengubah informasi pada soal ke dalam model matematis secara benar. Menulis matematis adalah kemampuan siswa untuk menuliskan penjelasan dari soal secara matematis dan sistematis. Menggambar secara matematis adalah kemampuan siswa untuk melukiskan grafik, gambar, diagram dan tabel secara lengkap dan benar. Model Project Based Learning adalah model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek, dimana proyek tersebut memuat tugas-tugas yang kompleks berdasarkan permasalahan (project) sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktivitas secara nyata. Dengan mengimplementasikan model Project Based Learning diharapkan kemampuan komunikasi matematis siswa meningkat.

Full Text:

PDF

References

Afgani, D, J. (2011). Materi Pokok Analisis Kurikulum Matematika/MPMT5204/3. Jakarta: Universitas Terbuka Wijaya.

Ainun Nur, dkk (2015). Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Matematis Siswa Madrasah Aliyah melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament. Jurnal Didaktik Matematika. Universitas Syiah Kuala, Vol. 2 No.1, April 2015. Diakses 29 April 2016.

Dwijanto (2015). Keefektifan Model Project-Based Learning Berbasis GQM Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Percaya Siswa Kelas VII. Jurnal Penelitian Pendidikan. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang. Diakses 3 Mei 2016.

Effendi, L. A. (2012). Pembelajaran Matematika Dengan Metode Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan. Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses 16 Maret 2016.

Fachrurazi (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekola Dasar. Forum Penelitian. Diakses 17 April 2016.

Hendriana, Heris (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Refika Aditama

Nuryanti (2016). Penerapan Project-Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Diakses 15 April 2016.

Puspendik (2012). Kemampuan Matematika Siswa SMP Indonesia Menurut Benchmark Internasioanal Trend of International on Mathematics and Science Study 2011. Makalah Pusat Penelitian Pendidikan. Diakses 2 Maret 2016.

Sunarmi (2015). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Pada Model Pembelajaran TSTS Dengan Pendekatan Scientific. Skripsi Program Studi Matematika. Universitas Negeri Semarang. Diakses 17 April 2016.

Susanto, Joko (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Creatif Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa SMK Telkom Pekan Baru. Skripsi Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim. Diakses 30 Mei 2016.

Trianto (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Group.

Widyantini, Theresia (2014). Penerapan Model Project Based Learning (Model Pembelajaran Berbasis Proyek) dalam Materi Pola Bilangan Kelas VII. Artikel Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika. Diakses 13 Maret 2016.

DOI: http://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.81