Mathematic Learning Media with a Split Attention Effect Perpective to Improve Multi-Representasi for Middle School Students

Adinda Marheinna; Nizaruddin Nizaruddin; Yanuar Hery Murtianto

doi:10.26737/jpmi.v10i1.6618

Mathematic Learning Media with a Split Attention Effect Perpective to Improve Multi-Representasi for Middle School Students

Adinda Marheinna, Nizaruddin Nizaruddin, Yanuar Hery Murtianto

Abstract

In mathematics learning, students often experience difficulties that result in low student representation, teachers make learning innovations by developing media that can improve student representation in mathematics learning. This study aims to develop learning media from the perspective of the split attention effect to improve the multi-representation of junior high school students on the Pythagorean theorem material with feasible, practical and effective criteria. This study uses a research and development method that refers to the ADDIE model which consists of five phases, namely Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate. The subjects of the study were grade VIII students at one of the junior high schools in Semarang City. The results of the study obtained were the results of media expert validation on the Intrinsic Cognitive Load aspect of 93.34%, the Extraneous Cognitive Load aspect of 95.00%, the Germane Cognitive Load aspect of 88.00%, and material experts on the Intrinsic Cognitive Load aspect of 95.56%, the Extraneous Cognitive Load aspect of 82.23%, the Germane Cognitive Load aspect of 93.34% with the category of feasible to use. The results of the student response questionnaire in experimental class 1 percentage of 71% and experimental class 2 percentage of 75.8% with the practical category used. While the post-ANOVA test (Scheffe' test) showed that there was a significant difference in student representation before and after the application of split attention effect learning media obtained a mean difference of 1.8333 and a sig value of 0.740 or sig> 0.05. There was an increase in representation based on the N-Gain test in experimental class 1 of 67.06% and experimental class 2 of 70.32%, this shows that split attention effect learning media is effective in mathematics learning. Thus, this study can provide innovation in the teaching and learning process to meet student needs with split attention effect learning media as an effective strategy to improve student representation in learning mathematics

Media Pembelajaran Matematika Dengan Perspektif Split Attention Effect Untuk Meningkatkan Multi Representasi Siswa SMP

ABSTRAK

Dalam pembelajaran matematika siswa sering mengalami kesulitan yang mengakibatkan representasi siswa rendah, guru membuat inovasi pembelajaran dengan pengembangan media yang dapat memingkatkan representasi siswa dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran dari perspektif split attention effect untuk meningkatkan multi representasi siswa SMP pada materi teorema pythagoras dengan kriteria layak, praktis dan efektif. Studi ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan yang mengacu pada model ADDIE yang terdiri dari lima fase yaitu Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate. Subjek penelitian ialah siswa kelas VIII disalah satu SMP Kota Semarang. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu hasil validasi ahli media terhadap aspek Intrinsic Cognitive Load sebesar 93,34%, aspek Extraneous Cognitive Load sebesar 95,00%, aspek Germane Cognitive Load sebesar 88,00%, dan ahli materi pada aspek Intrinsic Cognitive Load sebesar 95,56%, aspek Extraneous Cognitive Load sebesar 82,23%, aspek Germane Cognitive Load sebesar 93,34% dengan kategori layak digunakan. Hasil angket respon siswa pada kelas eksperimen 1 persentase 71% dan kelas eksperimen 2 persentase 75,8% dengan kategori praktis digunakan. Sedangkan uji pasca anova (uji scheffe') menunjukkan bahwa adanya perbedaan secara signifikan pada representasi siswa sebelum dan sesudah penerapan media pembelajaran split attention effect yang diperoleh hasil mean difference sebesar 1.8333 dan nilai sig 0.740 atau sig > 0.05. Terjadi peningkatan representasi berdasarkan uji N-Gain pada kelas eksperimen 1 sebesar 67,06% dan kelas eksperimen 2 sebesar 70,32%, hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran split attention effect efektif digunakan dalam pembelajaran matematika. Dengan demikian, penelitian ini dapat memberikan inovasi dalam proses belajar mengajar guna memenuhi kebutuhan siswa dengan media pembelajaran split attention effect sebagai strategi yang efektif untuk meningkatkan representasi siswa dalam belajar matematika.

Kata Kunci :
Media Pembelajaran; Multi Representasi

Keywords

Instructional Media; Multi Representation

Full Text:

PDF

References

Adrillian, H., Mariani, S., Prabowo, A., Pendidikan, M., Universitas, M., & Semarang, N. (2024). MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS GAME EDUKASI MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK : SYSTEMATIC. 4(2).

Anisa, R., & Retnowati, E. (2024). PENGARUH METODE INTEGRATED WORKED EXAMPLE TERHADAP. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika. 6(1), 14–26.

Arifah, K., Indrawatiningsih, N., & Afifah, A. (2020). Analisis kemampuan multiple representasi siswa dalam memecahkan masalah peluang. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 6(2), 67. https://doi.org/10.29100/jp2m.v6i2.1749

Baharuddin. (2015). Development of Interactive Multimedia-Based Learning Media for Vocational High Schools on Learning Effectiveness and Efficiency. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran, 1(2), 115–126.

Cahyani, Y., Rasyid, M. R., Nur, F., & Sulasteri, S. (2019). Efektivitas Media Blok Pecahan dan Media Power Point Terhadap Tingkat Pemahaman Konsep Operasi Pecahan Siswa. Alauddin Journal of Mathematics Education, 1(2), 108. https://doi.org/10.24252/ajme.v1i2.10969

Creswell, J. W. (2019). Research Design Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Fraser, K. L., Ayres, P., & Sweller, J. (2015). Cognitive load theory for the design of medical simulations. Simulation in Healthcare, 10(5), 295–307. https://doi.org/10.1097/SIH.000000000 0000097

Fuad, M. N. (2016). Representasi Matematis Siswa SMA dalam Memecahkan Masalah Persamaan Kuadrat Ditinjau dari Perbedaan Gender. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(2), 145–152. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i2.5854

Hanafi. (2017). KONSEP PENELITIAN R&D DALAM BIDANG PENDIDIKAN. Routledge Library Editions: Philosophy of Education: 21 Volume Set, 4(1989), 137–153. https://doi.org/10.4324/9780 367352035-10

Hery Murtianto, Y., Agus Herlambang, B., & . M. (2022). Cognitive Load Theory on Virtual Mathematics Laboratory: Systematic Literature Review. KnE Social Sciences, 2022, 413–420. https://doi.org/10.18502/kss.v7i19.12461

Jafar, G. F., Muhsetyo, G., & Parta, I. N. (2019). Kesalahan Siswa yang Mengalami Split Attention dalam Menyelesaikan Masalah SPLDV. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(5), 691. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i5.12474

Jatmiko, D. D. H., & Hobri. (2021). The development of maritime-based educational games for mathematics learning media. Journal of Physics: Conference Series, 1839(1). https://doi.org /10.1088/1742-6596/1839/1/012033

Khaerunnisa, F., Sunarjan, Y., & Atmaja, H. T. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Power Point Terhadap Minat Belajar Sejara Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bumiayu Tahun Ajaran 2017/2018. Indonesian Journal of History Education, 6(1), 31–41.

Khoerunnisa, R., & Maryati, I. (2022). Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP terhadap Materi Segiempat. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 165–176. https://doi.org/ 10.31980/plusminus.v2i1.1583

Lakusa, S., Nabuasa, A., & Blegur, I. (2023). Pembelajaran Berbantuan Geogebra Berdasarkan Struktur Kognitif Manusia. Indonesia GeoGebra Jurnal, 3(1).

Mayer, R. (2014). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (2 ed.).

Muhibatul Milah, A., Susilawati, W., Tutut Widiastuti, T. A., & Lesta Ariany, R. (2022). Mathematics Education on Research Publication (MERP I ). Gunung Djati Conference S Eries, 12, 73–79.

Mutlu-bayraktar, D., Altindis, F., & Yilmaz, B. (2022). multimedia : pelacakan mata dan analisis EEG Abstrak. 8259–8282.

Nizaruddin, Muhtarom, & Murtianto, Y. H. (2017). Exploring of multi mathematical representation capability in problem solving on senior high school students. Problems of Education in the 21st Century, 75(6), 591–598. https://doi.org/10.33225/pec/17.75.591

Nuraeni, Z., Simarmata, R., & Tarigan, A. (2023). Development of Worksheets Based on Worked Examples to Improve Junior High School Students' Mathematical Representation Skills. Jurnal Silogisme, 8(2), 67-75.

Nuryadi, & Khuzaini, N. (2017). Keefektifan Media Matematika Virtual Berbasis Teams Game Tournament Ditinjau Dari Cognitive Load Theory. Jurnal Mercumatika : Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan

Matematika, 2(1), 57-68.

Okpatrioka. (2023). Research And Development (R & D) Penelitian yang Inovatif dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 1(1), 86–100.

Pangesti, F. T. P., & Retnowati, E. (2017). Pengembangan bahan ajar geometri SMP berbasis cognitive load theory berorientasi pada prestasi belajar siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 33. https://doi.org/ 10.21831/pg.v12i1.14055.

Rahma, F. A. (2023). Problematika Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Digita. Jurnal Basicedu, 7(1), 603–611.

Rahmatia, D., Purba, H., & Yulinda, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web Pada Materi Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan Menggunakan Metode Demonstrasi untuk Kelas IX. Computer Science Education Journal (CSEJ), 2(1), 33-43.

Samad, I., Ahmad, H., & Febryanti, F. (2020). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis melalui Media Lipa’ Sa’be Mandar. Sainsmat : Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Alam, 9(1), 57. https://doi.org/10.35580/sainsmat91141912020

Sihombing, Y., Haloho, B., & Napitu, U. (2023). Problematika Guru Dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran. JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 8(2), 725. https://doi.org/10.58258/jupe. v8i2.5611

Silviani, E., Mardiani, D., & Sofyan, D. (2021). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP pada Materi Statistika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(3), 483–492. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i3.1011

Sholihah, D. A. (2022). Strategi Pembelajaran Matematika Berdasarkan Cognitive Load Theory untuk Meminimalkan Extraneous Cognitive Load. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 13–23. https://doi.org/10.46918 /equals.v5i1.1197

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian & Pengembangan Research and Development . Alfabeta.

Sulastri, S., Marwan, M., & Duskri, M. (2017). Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Beta Jurnal Tadris Matematika, 10(1), 51. https://doi.org/10.20414/betajtm.v10i1.101

Sweller, J. (2010). Cognitive load theory: Recent theortical advances. Cognitive Load Theory, 97805 21860(May), 29-47. https://doi.org/10.1017/CBO97805 11844744.004

Utomo, V. O. Y., Trapsilasiwi, D., & Oktavianingtyas, E. (2017). Kemampuan Representasi Matematis Siswa Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif Dalam Menyelesaikan Masalah Open-Ended. KADIKMA, Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 125–134.

Wahyuni, D. Q., & Ananda, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Berbasis Android Pada Materi Bentuk Aljabar. 06(01), 859–872.

Yohanes, B., & Yusuf, F. I. (2021). Cognitive Load Theory: Cognitive Maps in Problem Solving in School Mathematics. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2215. https://doi. org/10.24127/ajpm. v10i4.4033

DOI: http://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v10i1.6618