Implementation of Teaching Modules with a Culturally Responsive Teaching Approach and Problem-Based Learning Model

Elya Elya; Mega Nur Prabawati

doi:10.26737/jpmi.v10i1.6496

Implementation of Teaching Modules with a Culturally Responsive Teaching Approach and Problem-Based Learning Model

Elya Elya, Mega Nur Prabawati

Abstract

This research aims to improve student learning outcomes through the implementation a teaching module using the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach and the Problem-Based Learning (PBL) model to on proportional comparison material. The study employs a quantitative approach with a Pre-Experimental Design method and a One-Group Pretest-Posttest design. The research subjects were 28 seventh-grade students at SMP Islamic Leader School, Tasikmalaya. The teaching module was designed to include teaching materials, learning steps, student worksheets (LKPD), as well as diagnostic assessments and culturally-based assessment rubrics. The results of the study show a significant improvement in the average student learning outcomes, from 54.17 on the pretest to 84.52 on the posttest. Statistical analysis using the Paired Sample t-Test produced a Sig. (2-tailed) value of 0.000 < 0.05, indicating that the application of the CRT approach with the PBL model is effective in improving student learning outcomes. This study makes a significant contribution to culturally relevant and meaningful mathematics learning for students.

Implementasi Modul Ajar dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching dan Model Problem-Based Learning

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan modul ajar dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dan model Problem-Based Learning (PBL) pada materi perbandingan senilai. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Pre-Eksperimental Design dengan desain One-Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas VII di SMP Islamic Leader School, Tasikmalaya. Modul ajar dirancang mencakup bahan ajar, langkah-langkah pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta asesmen diagnostik dan rubrik penilaian berbasis budaya siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada nilai rata-rata hasil belajar siswa, dari 54,17 pada pretest menjadi 84,52 pada posttest. Analisis statistik menggunakan uji Paired Sample t-Test menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang mengindikasikan bahwa penerapan pendekatan CRT dengan model PBL efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Studi ini memberikan kontribusi signifikan terhadap pembelajaran matematika berbasis budaya, yang relevan dan bermakna bagi siswa.

Kata Kunci:

modul ajar; culturally responsive teaching; problem-based learning; hasil belajar

Keywords

teaching module; culturally responsive teaching; problem-based learning; learning outcomes

Full Text:

PDF

References

Afifah, S., Mudzakir, A., & Nandiyanto, A. B. D. (2022). How to Calculate Paired Sample t-Test using SPSS Software: From Step-by-Step Processing for Users to the Practical Examples in the Analysis of the Effect of Application Anti-Fire Bamboo Teaching Materials on Student Learning Outcomes. Indonesian Journal of Teaching in Science, 2(1), 81–92. https://doi.org/10.17509/ijotis.v2i1.45895

Auliya, F. I., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan Model PjBL melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 2(5), 116–125. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1191

Eismawati, E., Koeswanti, H. D., & Radia, E. H. (2019). Peningkatan hasil belajar matematika melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) siswa Kelas 4 SD. Jurnal Mercumatika : Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(2). https://doi.org/10.26486/jm.v3i2.694

Elya, Yanti, R. A. E., & Ilah. (2024). Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Tipe Make a Match Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 5(2), 280–289. https://doi.org/https://doi.org/10.25157/j-kip.v5i2.12317

Emilia, Rachmadyanti, P., & Fadjarwati. (2023). Implementasi Model PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika di SDN Medaeng 2 Sidoarjo. Journal on Education, 06(01), 993–1001.

Enjelina, F. R., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. 1(1). https://doi.org/10.69533

Fadillah, L. R., & Listiawan, T. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 65–73. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p65-73

Fatmawati, I., & Umi Hanik. (2024). Penerapan Modul Ajar Matematika Berbasis Etnomatematika Kearifan Lokal Tradisi Nyadran Sidoarjo. Jurnal Basicedu, 8(1), 806–814. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7189

Gay, (2000). Culturally Responsive Teaching: Theory, Trastice, & Research. New York:

Teachers College Press.

Girsang, B., Maryanti, I., & Nasution, U. (2024). Penerapan Model PBL Terhadap Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan CRT. Journal Mathematics Education Sigma [JMES], 2, 162–169. https://doi.org/10.30596/jmes.v5i2.20786

Hidayah, K. A., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan Model PBL Melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Jurnal Arjuna : Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 2(5), 94–102. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1187

Khalisah, H., Firmansyah, R., Munandar, K., & Kuntoyono, K. (2023). Penerapan PjBL (Project Based Learning) dengan Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bioteknologi Kelas X-7 SMA Negeri 5 Jember. Jurnal Biologi, 1(4), 1–9. https://doi.org/10.47134/biology.v1i4.1986

Khasanah, I. M., Nuroso, H., & Pramasdyahsari, A. S. (2023). Efektifitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Alifbata: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 2023. https://doi.org/https://doi.org/10.51700/alifbata.v3i2.514

Kriswanto, D., & Wahyuningsih, S. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas VII SMP Islam Terpadu. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 374–382. https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p374-382

Kurniawati, Y., & Ummah, S. (2023). PENGEMBANGAN MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BERBASIS STEM-PBL PADA MATERI STATISTIKA. Conscilience: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 1(2), 48. https://doi.org/10.30587/jc.v1i2.6420

Misbakh, A. F., Suhartono, & Abdullah, I. (2024). Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Menggunakan Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Berbantuan Quizizz Paper Mode pada Materi Eksponen Kelas X di SMAN 21 Surabaya. Pentagon : Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(3), 127–135. https://doi.org/10.62383/pentagon.v2i3.235

Molita, A., Widiyanto, R., Ariyanti, G., & Dian, M. (2024). Penerapan Strategi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya. JCS: Journal of Comprehensive Science, 3(10), 4513–4522. https://doi.org/https://doi.org/10.59188/jcs.v3i10.2086

Nora, G. M., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan Media PPT Interaktif Melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. 2(5), 103–115. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1189

Nuarta, I. N. (2020). Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning. Indonesian Journal of Educational Development, 1(2), 283–293. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/ZENODO.4006057

Putri, N. M., & Hamimah, H. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Wordwall Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran IPA. Journal of Practice Learning and Educational Development, 3(1), 95–99. https://doi.org/10.58737/jpled.v3i1.99

Salsabilla, I. I., Jannah, E., & Juanda. (2023). Analisis Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka (3, Trans.). In Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia (Vol. 3, Issue 1).

Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA 2 SMAN 7 Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023 History Article. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110–118. http://asimilasi.journalilmiah.org.

Sugiarto. (2021). Mendongkrak Hasil Belajar Matematika Menggunakan PBL Berbantuan GCA. Penerbit Yayasan Lembaga Gumun Indonesia (YLGI). https://play.google.com/store/books/details/Mendongkrak_Hasil_Belajar_Matematika_Menggunakan_P?id=wa5HEAAAQBAJ&hl=en

Susanti, S., & Nugrahani, F. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning di Kelas IV pada Muatan Pelajaran Matematika. Scholastica Journal, 6(1), 22–33. https://doi.org/https://doi.org/10.31851/scholastica.v6i2.12794

Sya’bani, A. A. N., Primadani, A. I., Aini, A. B. N., Kuswardi, Y., & Hastuti, D. (2024). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Matematika dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(4), 4380–4389. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7493

Syadidah, P. F., Sa’dijah, C., & Sudirman, S. (2024). Implementasi Modul Ajar Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Siswa SMP Kelas VII. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 9(4), 772–783. https://doi.org/10.28926/briliant.v9i4.1828

Triana, H., Gusti Yanti, P., & Hervita, D. (2023). Pengembangan Modul Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Interdisipliner Di Kelas Bawah Sekolah Dasar Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 9(1), 2442–9511. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4644/http

Vicky Hernita, L., Istihapsari, V., & Widayati, S. (2024). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa di Kelas XI-2 SMAN 2 Bantul Dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Berbantuan Google Sites. 7(2). https://doi.org/10.30605/proximal.v5i2.3590

Wicaksono, L., Khairani, F., Yulistia, A., & Izzatika, A. (2024). In House Training: Penyusunan Perencanaan Pembelajaran pada Modul Ajar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Pendidikan, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.23960/jpmip.v3i1.256

Yasminah, & Sahono, B. (2020). Application Of The Problem-Based Learning Model To Increase Student Participation and Learning Achievement. DIADIK: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 10(1), 168–174.

DOI: http://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v10i1.6496