Deskripsi Miskonsepsi Siswa tentang Materi Mekanika Menggunakan Four-Tier Diagnostic Test

Muhammad Musa Syarif Hidayatullah; Haratua Tiur Maria Silitonga; Ray Chintiya Habellia

doi:10.26737/var.v7i2.6240

Deskripsi Miskonsepsi Siswa tentang Materi Mekanika Menggunakan Four-Tier Diagnostic Test

Muhammad Musa Syarif Hidayatullah, Haratua Tiur Maria Silitonga, Ray Chintiya Habellia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan miskonsepsi siswa pada materi mekanika menggunakan four-tier diagnostic test. Penelitian ini bersifat deskriptif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian berjumlah 342 orang siswa SMA kelas X di kalimantan barat. Instrumen four-tier diagnostic test yang digunakan berbentuk pilihan ganda dengan penalaran tertutup dan berjumlah 40 nomor soal. Data miskonsepsi diperoleh dengan mengelompokkan ke dalam 4 kategori, sesuai konsep sains, kurang pengetahuan, false negatif, false positive dan miskonsepsi. Selanjutnya miskonsepsi tiap submateri dan tiap item dianalisis kemudian dipersentasekan ke dalam kategori tinggi, sedang dan rendah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa mengalami miskonsepsi sebesar 30,4% pada submateri gerak lurus (kategori sedang), gerak melingkar sebesar 28,3% (kategori rendah), gerak parabola sebesar 19,4% (kategori rendah), hukum-hukum Newton sebesar 17,3% (kategori rendah), serta usaha dan energi sebesar 22.1% (kategori rendah). Akan tetapi, terdapat data yang menunjukkan miskonsepsi tinggi pada salah satu item soal gerak lurus beraturan dengan persentase sebesar 54,67% yaitu menjelaskan grafik posisi dan waktu gerak lurus.

Kata Kunci:

Four-Tier Diagnostic Test; Mekanika; Miskonsepsi

Description of Students' Misconceptions about Mechanics Material Using the Four-Tier Diagnostic Test

ABSTRACT

This study aims to describe students' misconceptions in mechanics material using a four-tier diagnostic test. This study was descriptive with a case study design. The subjects of the study were 342 high school students in grade X in West Kalimantan. The four-tier diagnostic test instrument used was in the form of multiple choices with closed reasoning and consisted of 40 questions. Misconception data were obtained by grouping them into 4 categories, according to the concept of science, lack of knowledge, false negative, false positive and misconception. Furthermore, the misconceptions of each sub-material and each item were analysed and then presented as a percentage into high, medium, and low categories. The results of this study indicated that students experienced misconceptions of 30.4% in the sub-material of straight motion (medium category), circular motion of 28.3% (low category), parabolic motion of 19.4% (low category), Newton's laws of 17.3% (low category), and work and energy of 22.1% (low category). However, there was data that showed a high level of misconception in one of the questions on uniform straight motion with a percentage of 54.67%, namely explaining the position and time graphs of straight motion.

Keywords

Four-Tier Diagnostic Test; Mechanics; Misconceptions

Full Text:

PDF

References

Annisa, R., Astuti, B., & Mindyarto, B. N. (2019). Tes Diagnostik Four Tier untuk identifikasi pemahaman dan miskonsepsi siswa pada materi gerak melingkar beraturan. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 5(1), 25. https://doi.org/10.25273/jpfk.v5i1.3546

Busyairi, A., & Zuhdi, M. (2020). Profil Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika Ditinjau Dari Berbagai Representasi Pada Materi Gerak Lurus Dan Gerak Parabola. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 6(1), 90–98. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1683

Çepni, S., Ülger, B. B., & Ormanci, Ü. (2017). Pre-service science teachers’ views towards the process of associating science concepts with everyday life. Journal of Turkish Science Education, 14(4), 1–15. https://doi.org/10.12973/tused.10208

Chandrasegaran, A. L., Treagust, D. F., & Mocerino, M. (2007). The development of a two-tier multiple-choice diagnostic instrument for evaluating secondary school students’ ability to describe and explain chemical reactions using multiple levels of representation. Chemistry Education Research and Practice, 8(3), 293–307. https://doi.org/10.1039/B7RP90006F

Erlangga, S. Y., & Susanti, S. (2022). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Instrumen Diagnostik Three Tier Pada Materi Gerak Lurus. Jurnal Sosial Humaniora Sigli, 5(2), 312–316. https://doi.org/10.47647/jsh.v5i2.914

Fadllan, A. (2016). Model Pembelajaran Konflik Kognitif Untuk Mengatasi Miskonsepsi Pada Mahasiswa Tadris Fisika Program Kualifikasi S.1 Guru Madrasah. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 1(2), 139–159. https://doi.org/10.21580/phen.2011.1.2.441

Fadllan, A., Prawira, W. Y., Arsini, & Hartono. (2019). Analysis of students’ misconceptions on mechanics using three-tier diagnostic test and clinical interview. Journal of Physics: Conference Series, 1170(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1170/1/012027

Gurel, D. K., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. (2015). A review and comparison of diagnostic instruments to identify students’ misconceptions in science. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(5), 989–1008. https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1369a

Halim, A., Elmi, Elisa, Wahyuni, A., Ngadimin, Musdar, & Balqis, N. N. (2020). Development of concept maps diagnostic test for identification of students’ misconceptions. AIP Conference Proceedings, 2215(April). https://doi.org/10.1063/5.0000613

Hervianto, A. T., Triwiyono, & Lumbu, A. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Hukum Newton pada Mahasiswa Calon GURU Fisika Universitas Cenderawasih Tahun Akademik 2017/2018. Papua Journal of Physics Education (PJPE), 01(01), 1–7. https://ejournal.uncen.ac.id/index.php/PJPE/article/download/1274/1043

Hidayatullah, Z., Jumadi, J., Nadhiroh, N., Kartika, E., Nuha, A. A., & Erlangga, S. Y. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Dan Konflik Kognitif Fisika: Kasus Terkait Perubahan Konseptual. Edusains, 12(1), 64–71. https://doi.org/10.15408/es.v12i1.13504

Huda, N., Tandililing, E., & Mahmuda, D. (2017). Integrasi Remediasi Miskonsepsi Dengan Model Generatif Dalam Pembelajaran Gerak Lurus Berubah Beraturan di SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 6(1).

Maison, M., Lestari, N., & Widaningtyas, A. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Usaha Dan Energi. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 32–39. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.314

Nawawi, H. (2005). Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Phibeta, T., & Wijayanti, P. (2022). Miskonsepsi Siswa SMP Pada Materi Bentuk Akar Dengan Menggunakan Instrumen Four-Tier Test. MATHEdunesa, 11(2), 606–619. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n2.p606-619

Sadiah, H. (2021). Pemahaman Siswa Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Materi Suhu dan Kalor di SMA Negeri 2 Kota Jambi. Journal Evaluation in Education (JEE), 2(2), 59–62. https://doi.org/10.37251/jee.v2i2.153

Salsabila, F. N., & Ermawati, F. U. (2020). Validity and Reliability of Conception Diagnostic Test Using Five-Tier Format for Elasticity Concepts. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 9(3), 439–446. https://doi.org/10.26740/ipf.v9n3.p439-446

Sari, N. P. E. A., Santyasa, I. W., & Gunadi, I. G. A. (2021). The Effect of Conceptual Change Models on Students’ Conceptual Understanding in Learning Physics. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(2), 94–105. https://doi.org/10.15294/jpfi.v17i2.27585

Septiantini, T., Samsudin, A., Aminudin, A. H., Rasmitadila, Rachmadtullah, R., Coştu, B., & Nurtanto, M. (2020). Static fluid four-tier instrument (Sffti): Develop and identify k-11 brebes-scholars’ alternative conception with rasch analysis. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(7). http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-85085568530&partnerID=MN8TOARS

Setyabudi, L. D., & Rosdiana, L. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Materi Hukum Newton Menggunakan Certainity of Response Index (CRI) pada Siswa Kelas VIII SMP. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains, 8(3), 340–345.

Silviani, R., Muliyani, R., & Kurniawan, Y. (2017). Penerapan Three Tier-Test untuk Identifikasi Kuantitas Siswa Yang Miskonsepsi Pada Materi Magnet. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 2(1), 10. https://doi.org/10.26737/jipf.v2i1.197

Siswaningsih, W., Hernani, H., & Rahmawati, T. (2014). Profil Miskonsepsi Siswa Sma Pada Materi Hidrokarbon Menggunakan Tes Diagnostik Pilihan Ganda Dua Tingkat. Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia, 1(2), 200–206.

Sukarjita, I. W., Lantik, V., & Takel, J. M. B. . T. (2023). Analisis Miskonsepsi Siswa Mengunakan Pendekatan Kognitif Dalam Materi Usaha Dan Energi Siswa Sma Negeri 1 Kupang. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 106–115. https://doi.org/10.59052/edufisika.v8i1.24042

Susilowati, E., Suyidno, Mayasari, T., & Winarno, N. (2020). Using three-tier diagnostic test to asses students’ misconception of simple harmonic oscillation. Journal of Physics: Conference Series, 1422(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1422/1/012023

Sutrisno, L., Kresnadi, H., & Kartono. (2007). Pengembangan Pembelajaran IPA SD. LPJJ PGSD.

Syahrul, D. A., & Setyarsih, W. (2015). Identifikasi Miskonsepsi dan Penyebab Miskonsepsi Siswa dengan Three-tier Diagnostic Test Pada Materi Dinamika Rotasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 04(03), 67–70.

Triastutik, M., Budiyono, A., & Diraya, I. (2021). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Gerak Lurus Menggunakan Four Tier Diagnostic Test. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 8(1), 61–72. https://doi.org/10.36706/jipf.v8i1.13533

Wangchuk, D., Wangdi, D., Tshomo, S., & Zangmo, J. (2023). Exploring Students’ Perceived Difficulties of Learning Physics. Educational Innovation and Practice, 6. https://doi.org/10.17102/eip.6.2023.03

Windianingsih, T., & Samsidar, S. (2022). Deskripsi Hasil Belajar dan Pemahaman Siswa terhadap Pembelajaran Fisika. Schrödinger: Journal of Physics Education, 3(4), 78–81. https://doi.org/10.37251/sjpe.v3i4.512

Wulandari, D., Maison, M., & Dwi Agus Kurniawan. (2023). Identifikasi Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berargumentasi Siswa pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(1), 93–99. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i1.817

Wuryanti, S., Yennita, Y., & Fakhruddin, F. (2018). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Materi Dinamika Gerak Menggunakan Tes Diagnostik Pilihan Ganda Tiga Tingkat. Jurnal Geliga Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 5(2), 110. https://doi.org/10.31258/jgs.5.2.110-118

Yuliantaningrum, L., Sunarti, T., Fisika, J., & Surabaya, U. N. (2020). IPF : Inovasi Pendidikan Fisika ISSN : 2302-4496 IPF : Inovasi Pendidikan Fisika. 09(02), 76–82.

DOI: http://dx.doi.org/10.26737/var.v7i2.6240

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Publisher:

Institute of Managing and Publishing of Scientific Journals, STKIP Singkawang

Address : STKIP Singkawang, Jalan STKIP - Kelurahan Naram, Singkawang, Kalimantan Barat, INDONESIA, 79251
No. Telp. : +62562 420 0344
No. Fax. : +62562 420 0584

VARIABEL

e-ISSN : 2599-3038

p-ISSN : 2599-302X