PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI ALJABAR DI SMP NEGERI 13 SINGKAWANG

Alpandi Alpandi; Nindy Citroresmi Prihatiningtyas; Nurul Husna

doi:10.26737/jerr.v2i2.2004

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI ALJABAR DI SMP NEGERI 13 SINGKAWANG

Alpandi Alpandi, Nindy Citroresmi Prihatiningtyas, Nurul Husna

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SFE terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, aktivitas dan motivasi belajar siswa saat pembelajaran dengan model SFE pada materi aljabar kelas VIII SMP Negeri 13 Singkawang. Penelitian ini menggunakan desain Quasi Eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah semua kelas VIII SMP Negeri 13 Singkawang yang terdiri dari empat kelas yang berjumlah 90 siswa. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling. Adapun sampel yang dipilih terdiri dari dua kelas yaitu kelas VIIID sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIA sebagai kelas kontrol. Hasil analisis menunjukkan: 1) adanya perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa antara kelas yang menggunakan model pembelajaran SFE dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran langsung; 2) pengaruh model pembelajaran SFE terhadap kemampuan berpikir kritis siswa tergolong tinggi; 3) aktivitas belajar siswa secara keseluruhan sangat aktif; 4) motivasi belajar siswa dikategorikan tinggi.

Keywords

Student Facilitator and Explaining (SFE), Kemampuan Berpikir Kritis

Full Text:

PDF

References

Buyung, B., Sumarli, S., & Rosmaiyadi, R. (2020). Development of problem based learning based on ethnomatematics to support students’ mathematics literacy ability and self-confidence. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2268, No. 1, p. 030002). AIP Publishing LLC.

Fisher, Alec. (2009). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga

Haryani, Desti. (2012). Membentuk Siswa Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Universitas Palangkaraya

Huda, Miftahul. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Istarani. (2015). 50 Tipe, Strategi dan Teknik Pembelajaran Kooperatif. Medan: Media Persada

Johnson, Elaine. (2011). Contextual Teaching and Learning. Bandung: Kaifa.

Kusumaningrum, Anggita Dwijayanti. (2013). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Materi Koperasi melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Devision di SD Negeri Tegal Sari 8 Kota Tegal. Skripsi Universitas Negeri semarang.

Langgeng, Abraham Rinekso. (2012). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran TIK di SMAN 1 Mertoyudan. Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta.

Lestari, K.E., dan Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika: Panduan Praktis Menyusun Skripsi, Tesis, dan Karya Ilmiah dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi disertai dengan Model dan Kemampuan Matematis. Bandung: PT Refika Aditama

Munafiah, Siti. (2015). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas VIII Semester Gasal pada Materi Fungsi di SMPN 3 Pabelan. Skripsi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.

Muslim, Siska Ryane. (2014). Pengaruh Penggunaan Metode Student Facilitator and Explaining Dalam Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik dan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMK di Kota Tasikmalaya. Jurnal Universitas Terbuka Tasikmalaya.

Nur’aini, Dewi. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matemtais Siswa Kelas VII Materi Segiempat SMP Negeri 7 Singakawang. Skripsi Pendidikan Matematika STKIP Singkawang.

Nurhayati, Siti. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Motivasi Belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Taruna Satria Pekanbaru. Skripsi Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Permendiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: BSNP

Prihatiningtyas, N.C., dan Nurhayati. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Means-Ends Analysis Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 2(1), 13-18.

Rolia, R., Rosmaiyadi, & Husna, N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Program Linier Kelas XI SMK. VOX EDUKASI, 8(2), 72-82.

Rosmaiyadi. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dalam Learning Cycle 7E Berdasarkan Gaya Belajar. JPMII 2(1). 12-19.

Santoso, Hadi. (2009). Pengaruh Penggunaan Laboratorium Riil Dan Laboratorium Virtuil pada Pembelajaran Fisika Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Tesis Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Sardiman. (2014). Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Siregar, E., dan Nara, H. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: GI

Sumarna. (2013). Pembelajaran Quantum dan Optimalisasi Kecerdasan. Bandung: ALFABETA

DOI: http://dx.doi.org/10.26737/jerr.v2i2.2004

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Publisher:

Institute of Managing and Publishing of Scientific Journals STKIP Singkawang

Address : STKIP Singkawang, Jalan STKIP - Kelurahan Naram, Singkawang, Kalimantan Barat, INDONESIA, 79251
No. Telp. : +62562 420 0344
No. Fax. : +62562 420 0584

Journal of Educational Review and Research

e-ISSN : 2597-9760

p-ISSN : 2597-9752