Keterampilan Proses Sains Siswa (KPS) dengan Model Predict Observe and Explain (POE) pada Materi Energi

Emi Sulistri, Haris Rosdianto, Wulan Lestari

Abstract


Tujuan penelitian ini, untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan proses sains siswa setelah diterapkan model pembelajaran Predict Observe And Explain (POE) pada materi energi. Jenis penelitian kuantitatif yang menggunakan metode Pre-Eksperimental Design dengan one group pre-test post-test design. Seluruh siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri Kota Singkawang menjadi populasi dalam penelitian ini dengan teknik pengambilan sampel yaitu purposive sampling. Sampel terdiri dari 30 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes soal pilihan ganda beralasan tentang KPS. Hasil N-gain sebesar 0,4 menandakan terjadinya peningkatan KPS siswa dengan kategori sedang. Kategori yang diperoleh menyatakan bahwa model POE baik dan layak digunakan dalam proses pembelajaran, sehingga dapat dijadikan salah satu pilihan model bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran fisika khususnya pada materi energi.

Keywords


Model POE; KPS; Energi

Full Text:

PDF

References


Aydoğdu, B., Erkol, M., & Erten, N. (2013). The Investigation of Science Process Skills of Elementary School Teachers in Terms of Some Variables: Perspectives from Turkey. Asia-Pacific Forum on Sci. Learn. Teach.15(1), 1-8.

Belen, S. et al. (1992). Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Budiati, H. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe and Explain) Menggunakan Metode Eksperimen Sederhana dan Eksperimen Terkontrol Ditinjau dari Keterampilan Metakofnitif dan Gaya Belajar Terhadap Keterampilan Proses Sains. Jurnal FKIP UNS.

Chabalengula, V. M., Mumba, F., & Mbewe, S. (2012). How Pre-service Teachers’ Understand and Perform Science Process Skills. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 8(3), 167-176.

Ibrahim, Muslimin. (2012). Seri Pembelajaran Inovatif: Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya. Surabaya: Unesa Press.

Kamba, A. H., Giwa, A. A., Libata, I. A., & Wakkala, G. T. (2018). The Relationship Between Science Process Skills and Student Attitude toward Physics in Senior Secondary School in Aliero Metropolis. African Educational Research Journal, 6(3),107-113.

Karsli, F., Yaman, F., & Ayas, A. (2010). Prospective Chemistry Teachers’ Competency of Evaluation of Chemical Experiments in Terms of Science Process Skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 778-781.

Liang, J. C. (2011). Using POE to Promote Young Children’s Understanding of the Properties of Air. Asia-Pasifik Journal of Rereach in Early Childhood Education, 5(1), 45-68.

McGinn, M. K., Roth, W. M., & Bowen, G. M. (1998). How Prepared are Pre-Service Teachers to Teach Scientific Inquiry? Levels of Performance in Scientific Representation Practices. Journal of Science Teacher Education, 9(1), 25-48.

Restami, M. P. (2013). Pengaruh Model pembelajaran POE (Predict, Observe,and Explain) terhadap Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah di Tinjau dari gaya Belajar Siswa. Dalam e-Journal Program Pascasarjana universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA, 3.

Semiawan, Conny et al. (1992). Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Sumarli, S. (2018). Analisis Model Pembelajaran Tipe Think-Pair-Share Berbasis Pemecahan Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 3(1), 8-13.

Sumarli, S., Nugroho, S. E., & Yulianti, I. (2018). Keefektifan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berpendekatan Inquiry terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Physics Communication, 2(1), 63-69.

Tilakaratne, C. T. K., & Ekanayake, T. M. S. S. K. Y. (2017). Achievement Level of Science Process Skills of Junior Secondary Students: Based on A Sample of Grade Six and Seven Students from Sri Lanka. International journal of environmental & science education, 12(9), 2089-2108.

Yuliani, Hadma., Sunarno, Widha., & Suparmi. (2012). Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Keterampilan Proses dengan Metode Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau dari Sikap Ilmiah dan Kemampuan Analisis. Jurnal Inkuiri, 1(3), 2252-7893.

Yunita, P. S., Hadi, S., & Suharto, L. (2012). Keefektifan Penggunaan Strategi Predict, Observe and Explain untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa. Unnes Physics Education Journal, 1(1), 15-25.

Zulaeha, I. W., Darmadi., & Werdhiana, K. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Balaesang. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT).


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Published by:

Institute for Managing and Publishing Scientific Journals

VARIABEL

e-ISSN : 2599-3038

p-ISSN : 2599-302X

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) SIngkawang

Address : STKIP SIngkawang, Jalan STKIP - Kelurahan Naram Singkawang, Kalimantan Barat, INDONESIA, 79251
No. Telp.   : +62562 420 0344
No. Fax.    : +62562 420 0584

Email of Editor in Chief: variabel@journal.stkipsingkawang.ac.id / variabel.stkipskw@gmail.com /Wa : +6285310307312

Plagiarism Tools

     

  Creative Commons License

Variabel is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.